为了提高我校本科专业人才培养方案的科学性，进一步提升人才培养质量，教务处、学科专业建设办公室于9月23日—10月7日，组织校内专家分别在日照校区和济南校区对我校15个本科专业的人才培养方案进行了会议论证。参加会议论证的校内专家有魏平副校长，各本科二级学院院长、副院长，教务处、学科专业建设办公室相关人员。参加会议论证的还有各教研室主任、参与人才培养方案修订的教师、校企合作专业的企业方代表等。

　　在各专业对本专业人才培养方案进行汇报的基础上，校内专家对各专业人才培养方案提出了修改意见和建议。

　　魏平强调，专业人才培养方案、教学大纲是保证人才培养质量的纲领性、基础性文件，各学院务必高度重视人才培养方案、教学大纲的修订工作。在人才培养方案修订过程中,要特别注意专业核心课程的设置对专业人才培养目标及专业核心能力的支撑关系。

　　校内专家对人才培养方案论证的重点主要包括对接社会需求的培养目标、支撑培养目标的毕业要求、支撑毕业要求的课程体系等。

　　（1）对接社会需求的培养目标。培养目标是对学生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述（职业能力的预期），即毕业生经过岗位实践5年后，能做什么、成为什么样的人。各专业应按照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和专业认证的指导思想、理念和标准要求，从专业定位与社会需求的适应度出发，思考和研判专业现行培养目标和毕业要求设置是否合理，并通过对专业教师、在校生、毕业生及用人单位的调研，充分吸收多方意见，以国家和社会需求为导向，设置培养目标。

　　（2）支撑培养目标的毕业要求。毕业要求是指对学生毕业时应该掌握的知识和能力的具体描述，包括学生通过本专业学习所掌握的知识、技能和素养。各专业制定的毕业要求应能支撑专业的培养目标，并建立支撑矩阵图；根据“国标”、专业认证标准，制定明确、公开的毕业要求，已开始实施专业认证的专业所制定的毕业要求应包含专业认证标准中的所有评价点；毕业要求应细化为可落实、可评价、有逻辑性和专业特点的指标点。

　　（3）支撑毕业要求的课程体系。课程体系应全面支撑毕业要求，对毕业要求的支撑矩阵要合理；课程体系的设置应对接标准、注重养成教育；课程体系结构应合理，且相对稳定。

　　后期，各本科二级学院还将组织任课教师对课程体系进行会议论证。各专业对各门课程的课程目标设置、课程内容遴选等向任课教师提出建议；任课教师对课程体系、课程体系对毕业要求指标点的支撑、毕业要求对培养目标的支撑等提出意见和建议。各专业根据论证意见与建议对人才培养方案进行进一步的修改和完善。（教务处 闫红桥）